随着社会生活的发展，生活节奏的加快，各方面竞争的压力逐渐加大，学生由不健康的心理因素而引起的厌学，恐学、说谎、偷窃、打架等心理问题也在增加，这些心理不但直接影响学生的学业成就，而且还危害到学生健康人格的形成。因此，大家都在呼吁重视学生的心里健康教育，而实际上，农村中学由于受传统观念影响，忽视学生的心理规律，干涉学生的心理活动，自觉不自觉地伤害学生心理的现象时有发生，为此，高青县花沟中学在农村学校中开展心理健康教育活动。
针对中学初期学生心理发展是开放的、可塑的，他们的经历有限，内心世界不太复杂的实际，学校开展了以课堂为载体的丰富多彩的心理健康教育活动。
借助心理教材开设心理健康教育辅导课，使学生能系统的学习有关知识，并得到系统、科学、有效的训练。主要采用讲故事、表演法、主题班会、趣味活动等组织学生在各种的情境中活动，以学生为主体，让学生在活动中产生体验，学会自助。从实效性来看选择好心理教育的方法对帮助学生正确认识自我，提高自我保护，自我调节，自我控制能力有积极的作用。在讲故事活动中，教师用《读者》《青年文摘》《特别关注》等刊物中截取的生动有趣的故事教育引导学生，让学生正确地面对和消除自己所面临的学习心理问题，保持良好的学习劲头。为帮助内向、腼腆的学生排除思想障碍，教师安排了小品，让学生在不知不觉非常投入的表演情境中，消除了各种人际交往的心理问题。
学生除了在校的时间外，还有较多的时间是在家庭中度过的，家庭因素也是影响学生心理健康的一个重要因素。因此，与家长配合，共同保护学生心理，也显得十分必要，也是进行心理健康教育的又一途径。在实践中，花沟中学通过家长会、家访、家长来访接待几方面与家长进行联系。在联系中，双方对近期学生的活动状况进行相互交流，对学生的心理中可能发生的问题进行预测，提出教育的对策。通过建立与家长的沟通网络，有效调动了家长的主观能动性，使他们在家庭中积极地与教师合作，使学生心理健康教育走上良性循环的道路。
（黄强）